10个萝卜,分3个小一朋友,可以怎么分呢?能不能平均分?(附学具)

10÷3=3.333.用分数表示为，三又三分之一个。答，平均每人分得三又 三分之一个萝卜。如图解答。

第一层次——分一分。 利用课件创设小朋友分铅笔的情景,引导学生讨论每人分得同样多可以怎么分?然后指导学生分组活动,让学生在小组里把10枝铅笔分别按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分给几个小朋友,并把结果记录在书上的表格里。这样通过把10枝铅笔平均分的操作活动,获得了对“余数”概念的表象支撑,并为后面抽...

1、首先要让孩子明确：每份分的同样多就是平均分，这个环节最好让孩子用学具来动手体验，让孩子用不同的方法来进行平均分配，比如说有12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几个小兔？当我们看到这个题目，最先关注的是孩子如何列算式。 我认为这时先要关注的是孩子是怎么进行分配的，也就是说用什么方法...

1、把带有10个笑脸的纸卡用剪刀分成两部分,可以任意分。 2、把几种不同的10的分解方式粘到黑板上,并板书: 3、总结10的几种不同的分解方式,找学生说出你发现了什么?如:两个 数可以互换位置;每增加一个数另一个数就减少了一个;左边递加,右边就递减。 4、师生碰球游戏:我的1球碰几球?你的1球碰九球…...

1.教法：讲授法、情景教学法。2.学法：自主探究发、合作交流法。教学过程设计 一、创设情境，建立“平均分”概念 (一)情境导入，实际操作 1.把9块糖分成3份，可以怎么分?请小朋友们先试着用手中的卡片分一分。2.对比分的结果，特殊中认识“平均分”3.想一想，哪种分法才公平呢?为什么这种分法...

】(二)自主探究,认识平均分。1.这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦,我们来帮帮他们可以吗?(课件出示分 糖果要求),“把 6 块糖果分成 3 份,分一分”。让学生拿出学具 6 个圆片代替糖果动手分一 分,分完以后小组内交流分的方法,看哪个小组的分法多。 学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。(...

(5)、刚才我们讨论的平均分都是有具体数量,可以一个一个分的。在生活中还有一些没法数,却也要平均分的情况。比如:3个小朋友平均分一瓶可乐,那又要怎么分呢?(试一试)。 三、引探实践 1、分松果 (1)、出示26个松果图,如果每只松鼠分3个,猜一猜,来了几只松鼠? (2)、拿出学具纸,独立思考,用自己的方法...

1、各种萝卜的实物、图片若干。 2、每桌一盘切好的各色萝卜块。 3、萝卜雕刻的造型若干。 活动重点: 了解萝卜的特征。 活动难点: 能大胆用语言表达自己的发现。 审美元素: 1、通过对各种萝卜的认识,充分感受不同颜色、不同形状的萝卜的外形美。 2、感受萝卜造型的美。 活动过程: 1、出示萝卜造型图片,...

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。 5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。 活动准备: 10个正方形格子、20个萝卜、2个呼啦圈和小白兔头饰 活动过程: 1、谈话导入游戏 冬天到了,为了过冬小白兔要找很多的食物储存在家里,如果它们怕冷不出去找吃的就会...

不小心掉进了一个萝卜迷宫(出示萝卜迷宫图片),小兔吓的连哭带叫“我要妈妈,我要回家”,这时萝卜迷宫的主人说“小兔别害怕,迷宫没有吓人的东西,只有三条小路,你看一条路是草地,一条是小河,一条是小山路,不管走那条路都行,走出去,你就到家了”。现在小兔看见这三条路,不知走那条路又近又好走,想请小朋友...