武琼《快乐的小公鸡》教学方式和学习方式

发布网友发布时间：2022-05-14 16:59

共1个回答

热心网友时间：2023-08-24 04:27

摘要一、教材内容分析：《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。二、教学设计思想：本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导，结合多媒体技术，为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境，教师创设情景，引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境，教师放手让学生自己选择方法，进行个别化学习，培养学生运用知识技能分析解决问题的能力，拓宽学习的广度，通过合作学习，小组讨论对自己已有信息进行加工整合，使认识在交流中得到升华，从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。三、学习目标： 1、认识目标：认读生字，了解课文内容，知道帮助别人就会得到真正的快乐。 2、能力目标：培养学生自我探索，自主学习和团体协作的能力。 3、情感目标：（1）自我展示，自我激励，体验成功。（2）勇于尝试，激发求知欲。四、重难点及对策： 1、重点：认读字词，理解文旨“帮助别人，你就会得到快乐。” 对策：（1）给学生提出学习目标和方法，让学生自选形式学习，获取知识解决问题，形成能力。（2）在老师的引导下，通过合作、交流，运用所获知识与能力解决问题。 2、难点：情感体验及学习能力的培养。对策：（1）在多媒体教学中，根据学生知识能力差异，完成自主，合作学习。（2）教师设法做好组织，引导工作，调动学生主动参与交流与讨论。五、学习者特征分析：本案例教学面向的是小学一年级的学生，此阶段学生的有意注意保持不到20分钟，自我调节，控制能力都较差，注意力易分散，学习往往从兴趣出发。学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力，且对常见动物、昆虫等的能力有所了解，也有帮助他人的生活体验。六、教法设计：学生是学习的主体，以具体形象思维为主。由于本课趣味性强，学生学习积极性高，乐于探索，勇于创新，学以致用的成功感强烈，又具备了一定的生活经验及学习能力。故此，我采用情境教学法和任务驱动法，咨询记录 · 回答于2021-11-19武琼《快乐的小公鸡》教学方式和学习方式一、教材内容分析：《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。二、教学设计思想：本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导，结合多媒体技术，为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境，教师创设情景，引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境，教师放手让学生自己选择方法，进行个别化学习，培养学生运用知识技能分析解决问题的能力，拓宽学习的广度，通过合作学习，小组讨论对自己已有信息进行加工整合，使认识在交流中得到升华，从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。三、学习目标： 1、认识目标：认读生字，了解课文内容，知道帮助别人就会得到真正的快乐。 2、能力目标：培养学生自我探索，自主学习和团体协作的能力。 3、情感目标：（1）自我展示，自我激励，体验成功。（2）勇于尝试，激发求知欲。四、重难点及对策： 1、重点：认读字词，理解文旨“帮助别人，你就会得到快乐。” 对策：（1）给学生提出学习目标和方法，让学生自选形式学习，获取知识解决问题，形成能力。（2）在老师的引导下，通过合作、交流，运用所获知识与能力解决问题。 2、难点：情感体验及学习能力的培养。对策：（1）在多媒体教学中，根据学生知识能力差异，完成自主，合作学习。（2）教师设法做好组织，引导工作，调动学生主动参与交流与讨论。五、学习者特征分析：本案例教学面向的是小学一年级的学生，此阶段学生的有意注意保持不到20分钟，自我调节，控制能力都较差，注意力易分散，学习往往从兴趣出发。学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力，且对常见动物、昆虫等的能力有所了解，也有帮助他人的生活体验。六、教法设计：学生是学习的主体，以具体形象思维为主。由于本课趣味性强，学生学习积极性高，乐于探索，勇于创新，学以致用的成功感强烈，又具备了一定的生活经验及学习能力。故此，我采用情境教学法和任务驱动法，故此，我采用情境教学法和任务驱动法，创建学习环境，让他们在主动探究中学习，在互助合作中完成任务，在互动中得到提高。七、教学时间：一课时八、教学过程：（一）、激趣导入同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题师问：“看到这个题目你想知道什么？” 生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？” 我想知道小公鸡是怎样快乐的？师：我们一起来学习课文，会明白的。（二）、读课文 1、试着读课文，想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜…… 请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。 2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。 3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。 4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。（三）、理解课文 1、学习第一段指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。 2、合作学习2、3、4段：师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？生：老牛、青蛙、蜜蜂。老师在黑板上贴图片（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。（3）小组练习分角色朗读课文。教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。（4）小组读书汇报。我的问题是武琼老师的《快乐的小公鸡》课例中运用到的教学方法和学习方式（5）随文识字：屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。 3、自主学习5、6段师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？（1）请同学们自己读5、6段课文。屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐 …… 老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。板书：助人为乐老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。（2）探究学习老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。学生：自读、质疑。 1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？ 2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？学生讨论解决。 4、学习第七段老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。板书：报时（学习“报”）小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。（四）、读全文，快乐共享。（五）、扩展学习读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。生答：可爱的小公鸡。有礼貌的小公鸡。助人为乐的小公鸡。九、课外作业：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。十、自问自答：怎样才能让学生“动”起来？开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。可我要的是武琼老师的，不是你的啊教学方法：直观演示法、示范朗读法、分角色朗读