如何做好初中物理学生实验科学分析与有效实施

发布网友 发布时间：2022-05-12 22:19

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热心网友 时间：2023-10-26 04:16

物理学是一门以实验为基础的科学.实验是初中物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法,是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段.对学生进行动手能力、操作能力的培养,让学生的综合素质得到全面的发展是我们教学的目的.
学生实验是学生亲身去探究和体验的过程,是培养学生能力的一个重要途径,通过实验可培养学生多方面的能力.
一、培养学生的观察能力
认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一,也是科学工作者的基本素养和要求.许多自然现象和实验中的物理现象,有时是稍纵即逝.只有认真、仔细地观察,才能捕捉到所要观察的现象；只有深入地观察,才能发现细微的变化和隐蔽的特征.物理实验的观察来不得半点马虎.如电磁感应实验中,若不去认真仔细观察,就没法总结磁与电的规律.根据观察到的现象发现新的问题,促进进一步的观察.对观察材料的思维加工,辨别本质现象和非本质现象,去伪存真,得出正确的观察结果.
二、促进创新意识的形成和创新能力的培养
教师要适当引导,不使他们过多地碰壁.但是,教师也不可包办代替,要让学生经受挫折,从中总结经验教训,不断改进实验,发挥学生的创造性,从而获得成功,这样将会增加学生学习的乐趣,并得到更多锻炼,而且有利于培养学生的实验技能,增强学生思维的独创性.让学生对同一问题,善于全方位、广角度、多途径地去分析思考,从而发展学生的求异思维和创新能力,撞击学生的创造灵感,促进创新意识的形成和创新能力的培养.
在“探究功与速度变化的关系”的教学中,除了与学生一起分析课本提供的实验方案外,还可引导学生用比较熟悉的运动类型作为研究的载体.如对物体做自由落体运动进行研究,通过学生的独立思考和师生交流,确定用打点计时器记录重物的运动过程,并根据纸带记录的情况选择几个运动过程,然后通过测量、记录,分析各过程中的速度变化与重力做功的关系.实践表明,这种方案从实验操作、数据测量和规律探索等方面都更适合学生的独立研究,且实验结果的精度也相对较高.
三、充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位
在实验课上,应抽适当时间讲清仪器的使用方法和容易发生的故障,点出本次实验的关键所在,引导学生学会自己排除故障.这样,既能减少盲目操作造成仪器的损坏,又能使教师不陷于被动地解答学生的问题之中.
例如《练习使用打点计时器》等四个实验,都用到打点计时器,而它的故障率最高.这就要求教师讲清它的基本原理,以及可能出故障的几种情况,启发学生依靠自己探索排除故障.这样引导,学生反映收获大,远远不止学到一点知识,更重要的是锻炼了自己独立工作的能力和分析、解决问题的能力.同时,教师也摆脱了因排除故障而所致的忙乱,有了指导学生的主动权.
在实验课上,学生是活动的主体,教师要充分发挥其主导作用,要认真观察学生实际操作的全过程,仔细分析实验中存在的问题,及时给予指导.教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的,工作的重点不是一般的讲解和辅导,而应有计划、有针对性地加以个别指导.特别对于基础薄弱、动手能力差的学生,要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,指出努力改进的方向.
有些实验较难做,如《测定加速度》、《把电流表改装成伏特表》,而学生基础又普遍较差,完成实验有困难.如果时间允许,可以采用预先培养“小先生”的做法,利用课外时间由各实验小组长参加,先进行学习,取得经验后再由他们带动其他同学完成实验.