“中学生阅读贵在精”的辩论赛
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发布时间：2022-05-12 23:28
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热心网友
时间：2023-10-30 16:54
噢！要打出这样的泉水还真是由于打准了地方，且打得又深，终于触发了有水的泉。
是啊！今天读书的量不大，摘抄的笔记也不算多，然而，新的生成让我感到满足，因为，对所学的知识想得多，理解得透，大概是由此引发了我的灵感。它真是一个美妙的东西！
有时，为了一页书，或者一段话，却占用了我很长时间。别看内容少，它却真地能激起你更多的联想，诱发出更多的灵感，因此越品越有味道。
我们的学习也是一个道理，未必学得越多越好，而是取决于是否学得精，学得透。惟有这样，才能活学活用，才能达到以少胜多的目的，这就是效益。
同时，我还觉得，凡是理论书，思想性、哲理性很强，学习方法上不可能像读小说一样，光浏览，只知其一，对字面内的意蕴搞不清楚。因此，须咬文嚼字，只有咬碎了，嚼烂了，慢慢地吸收、消化，方可品出其中的味道，明白其中道理，少读点又何妨？如果只去提取字面的涵义，而不结合自己的实际和感受去理解加以印证，学了很多、学得也很快，但容易忘记。因为它缺少了情感的注入，没有形成自己的新认识，亦即没有生成自己的东西。这样的学习没有多大的价值，充其量可以激起自己心灵的一阵冲击，但不会形成更大的波动。
再者，看看自己的笔记页码，它们是连续的，这几天正好有空闲，而且有材料让我连续地阅读，并且有一个稳定而又安祥的环境让我持续地学习。
书啊，是从奎文教育书店来的，一次送来了三十多本，让我选取，就是说：自己一分钱没花，就让我“博览”了一些好的东西，让我尽收囊中，这是一件多么实惠的事啊！不少的老师抱怨没有书读，我却为没有足够的时间阅读而发愁！阅读，必须带着问题进行才有效果。比如，对前面阅读发现的问题进行大胆地预测和假设，通过阅读后边的内容得到验证。通过阅读，寻找答案。
阅读同一内容，不同的人有不同的理解，各自谈出自己的看法。交流的过程，是一个很好的分享过程。不少的阅读，往往忽视了这个环节，从而导致阅读效益不高。只有自己的看法，缺少别人的见解，一个人发现问题和解决问题的能力总是有限的。收集尽量多的不同看法，更能整体把握阅读内容。
阅读，一个重要任务是，不断地发现新问题。它能吸引着学生有兴趣地阅读。对新知识进行再梳理，再总结，让其尽量地构成新的知识体，用它们不断地去发现和解决新的问题，所学知识才会更有价值。
阅读以后，若能发现很多的新问题，又能从中积累了很多有价值的新经验，你会从阅读中直接受益。这样的阅读才会更有价值，其特点是不断地诱发你思考出更多的新问题。
现在的问题是，一是无书读，没有找到适合自己读的材料；二是有书不会读，对手下的材料不能有效地阅读，上面的信息没有打动自己的心，知识没让自己诱发新的问题；三是“放羊式”阅读往往是低效的。
正确的方法应当是，有选择性地让不同的学生去阅读同一本学生感兴趣的书。其好处是，便于把握进度，便于统一测评，也便于交流各自的看法。其中，老师的指导、组织和交流等环节，对学生阅读兴趣和阅读能力的培养是非常重要的。
我觉得，高效地阅读，是在自己的兴趣领域去寻找有价值的问题，最重要的还是交流出各自的阅读感受。
人们都重视阅读，但内容的质量将决定着阅读效果。在我看来，那些具有前瞻性的预见，这是带有智慧性的预测，它能给人带来理想和信心。
热心网友
时间：2023-10-30 16:54
就自己随便说说哈
1.中学生的视野本来就是很窄的，只有先博览书，才能发现其中的精华，从而选择精华的部分精读，所以说博是精的前提
2.中学生由于知识有限，很多非常专业的东西都是非常陌生的，如果想在这种状况下要求自己把书读精是很难的，有时候甚至因此失去学习的信心，所以，先博！
3.中学生为了将来能更好的走向社会，还是应该掌握尽可能多的知识，而不是片面的很深奥的道理，那些很不适用，因此博在精之前。
4.中学的教科书就都是以博为基础的，国家这样安排也一定有他的道理么，这点是不能否认的
暂时想到这些，你再拓宽吧
