学生的写字姿势,你关注了吗

发布网友发布时间：2022-05-13 20:11

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热心网友时间：2023-11-16 04:06

《语文课程标准》指出：第一学段（1-2年级）的学生要能“初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。按照《语文课程标准》的要求，审视小学写字教学现状，我觉得还有很大差距。只要随便走进一间教室，我们不难发现，现在的小学生的写字姿势存在很大的问题，现在约有八成学生写字姿势不正确，有的歪头写字；有的把头枕在胳膊上写字；有的前胸紧挨桌子写字；有的双腿交叉写字；有的扭着身子写字；有的一条腿压在另一条腿上写字；有的双脚蹬在桌梁上写字；有的一只脚放在桌梁上，一只脚放在椅梁上写字；有的双脚悬空写字；有的左手放在桌下写字；有的坐得太靠前写字；有的坐得太靠后写字；有的一条腿正放，一条腿斜放写字；有的将椅子两条后腿悬起来写字等等。执笔时有的用食指第一节捏笔，有的用拇指第一节全压住笔杆，有的用拇指关节处或拇指第二和食指第一节握笔，有的捏笔手指与笔尖距离过近或过远，有的小指外伸等等，真可谓五花八门。学生一至四年级的写字姿势正确率是呈上升趋势，但是学生到了高年级后，写字姿势的正确率又呈下降趋势，其主要原因是随着年级的升高，学生的学习任务加重，作业量也随之加大，有些同学为了及早完成过多的作业，所以就不再顾及写字姿势，而是随心所欲，目标是只要能把作业写完就行了。所以，如何纠正学生不良的写字姿势，使学生健康地成长，是摆在我们语文老师面前的一个刻不容缓的问题。在平时的写字教学中，我从以下几方面入手，来培养学生正确的写字姿势。一、转变观念，引起重视在平时的写字教学中我们不难发现：当我们提醒学生注意书写姿势时，每个学生基本上都能做出正确的姿势。但过不了两三分钟，学生又会“怎么方便怎么来”了。可见，正确的写字姿势学生是知道的，只是平时对此不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢地养成了坏习惯。1、重视第一节写字课：第一节写字课上，我把书写姿势的要领八个字和三个一端端正正地写在黑板上然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好一寸，手拿到铅笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。2、评价激励：我们在对学生的写字作评价时，往往把字的好差作为评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在写字课上，我注重多对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一颗红花章作为奖励。姿势正确，字又写得好的学生，作业可得优秀加五角星，姿势不正确，字写得再好也只能得优秀。这样一来，学生的观念也悄悄发生了改变，对书写姿势的正确与否也越来越重视了。另外，我还根据学生平时的书写姿势，评出每周的“书写之星”，并在黑板上公布名单。这样，充分调动了学生的积极性。二、讲清要求，化抽象为具体写字姿势包括写字时的坐姿和执笔方法。正确的握笔方法可概括为三个一：“一拳、一尺、一寸”。正确的坐姿应该概括为八个字：“头正、身直、臂开、足安”。身体坐正，头部稍向前俯，眼睛与纸面保持一尺远距离。具体来说，正确的坐姿就是写字时身体坐正，头部稍向前俯，眼睛与纸面保持一尺远距离。腰背自然挺直，*张开，双肩放平，胸离课桌一拳左右；两臂放在桌上略张开，左手大拇指和其余四指分开成“八字形”，按住纸左边。正确的执笔方法是：大拇指与食指分别从左右夹住笔杆，离笔尖约一寸，中指甲根侧贴住笔杆，无名指、小指稍微自然地向掌心弯进去。掌心空着，不能握实拳。笔杆斜靠在食指根部关节处，与纸面成40度，向右倾斜。1、儿歌记忆法：《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写姿势。”为使学生牢记写字姿势的正确要领，指导自己的写字姿势。我把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，课堂上的每次写字前，我都要请学生先说说正确的书写姿势是怎样的，等大家都姿势正确了，才开始动笔写。同时请其他的任课老师也予以配合，多表扬姿势正确的学生。2、故事引导：同时，我还给学生讲了“唐驼”故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。但因为不注意姿势，成了个驼背。后来人们忘了他的真名，把他称为“唐驼”。听了这个故事，大家对不注意书写姿势带来的害处认识得更深了。平时写字时，看到有同学姿势不端正，马上会有人提醒他：当心变成张驼、李驼……3、与幽默整合法：针对学生错误的写字姿势，采用幽默的语言提醒学生，既提醒了学生改正错误的姿势，又使学生乐于接受。比如，我发现学生总把大拇指压在食指上，这时我忙一个一个手把手地去帮助这些学生纠正，可一会儿学生的老病又犯了。我灵机一动，用幽默的语言提醒学生：注意，大拇指可别欺负食指了。边说边做手势给学生看。在笑声中学生很自觉地把拇指收了回来。后来我时时用这句话提醒学生。当某些学生写字姿势没按要求时我又说：看，老师的金棒要准备圈住谁了。（即把这位学生“定住”让其他学生来评。）学生还是挺喜欢老师这一招的。一听到这话会主动互相监督，互相提醒。如果说幽默是一种好品质，我觉得在课堂上我们老师应该有这种品质，这一品质也能让学生在轻松中学习，在愉快中纠正不良习惯，同时能学会幽默，快乐人生。三、家校联动，持之以恒抓强化1、家校联系：家长会上，我也把学生书写姿势存在的问题告诉家长。同时要求家长每天在家里督促子女保持良好的书写姿势，并在“家校联系本”上注明书写情况。“练字要练姿，提笔即是练字时。”把正确坐姿编成的儿歌印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。2、拍照鼓励：让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。书写姿势不正确也是导致学生视力急剧下降的原因，教给学生正确的书写姿势是写字教学中一个不容忽视的问题。在每天的教学中，我们老师要做个有心人，多表扬，多鼓励，多提醒，使学生不但能写出一手漂亮的字，更拥有正确的书写姿势。参考文献：《语文课程标准》区2010年度语文教学论文评比：题目：内容摘要：培养学生正确的写字姿势。