如何利用高中英语早读课
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发布时间：2022-05-15 15:04
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热心网友
时间：2023-08-16 02:08
教师要告诉学生：“一日之计在于晨”,清晨是人的大脑最清醒的时候,精力旺盛,记忆力强.“朗读”的时间需要讲求科学,所以,英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来,刺激大脑,强化记忆,收到事半功倍的效果.任何语言的“听”和“读”都是密不可分的.利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的.我们学校就很重视早读,每周安排三个英语早读课,可见其重要性.
二、教会学生早读课的策略
1、每节早读课都要设置目标,制造压力,让学生忙起来.可能每位英语教师都会遇到这样的学生：一到早读课就对着单词表背单词,好像高中英语学习就是念单词.结果还总是抱怨单词太多记不住,或者是自己记性不好,今天记明天忘等等.其实,这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标.我曾经让班上的学生思考过这样一个问题：去一个完全陌生的地方,是开车的人还是坐车的人会对这条路记得更清楚呢?他们很快地说出了开车的人记忆更深刻.我问为什么?他们说是因为开车的人会时刻保持精神高度紧张,随时注意路标的变化,要不然迷路了就回不来了.我说：“是啊,如果你不是怕回不来,你就没压力,你也永远不可能记住这条路.就是因为你有了目标,有了压力,就记住了.早读也要这样,每天给自己订一个清晰的目标,比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等,下课前自测一下有没有完成任务.有了目标,有了完成任务的压力,记住他们就是很容易的事情了,同时你也就没有时间偷懒了,也就不会分心了,早读的效果就明显了.”
2、让学生明白英语早读课到底该读些什么呢?英语学习掌握一定的词汇量是很重要的,但是英语学习不仅是记单词,还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等.那么在英语早读课上,学生们可以记单词、读课文、念语法、记典型的句型、背英语范文、复习巩固做过的错题目,然后归纳总结,联系其它知识点,解难释疑.
3、早读课的形式要尽量避免过于单一,教师要用心,对不同的内容设计不同的记忆方式,以免让学生觉得单调乏味.读单词,我们以自由读为主体,但在自由朗读期间也可以穿插一些互动.比如：有时候可以教师带着学生读；有时候可以学生跟着磁带读；有时候可以男生女生交替读；有时候可以同桌交替读.读课文时,我们可以分组比赛朗读.记典型的句型时,教师给出一定的时间,背完后立刻默写检测等.为了取得好的效果,教师应尽量丰富早读课的形式,让学生在快乐中学习.
4、传授一些学习方法.英语早读课上,教师不仅要丰富早读形式,还要教授一些学习方法.
词汇的记忆.高中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以,学生在早读课上应该掌握多种多样的记单词方法.对于课本中每一个单元的词汇,可以让学生分几个阶段去记忆.比如：人教社的新教材中每个单元重点的词汇、短语都用黑体字标出,教师就让学生先去记这几个重点词汇,等学生掌握了重点词汇再去记没有任何标记的词汇,最后去熟悉一下带三角符号以及表示人名、地名的词汇.等学生基本掌握了这些词汇后再找些考察词汇的题目做一做,不记得词汇的意思,不明白词汇的用法,可以查查字典、翻翻笔记和参考书,以达到对词汇的应用.最后再回到单词表,检测一下自己能记住多少个单词.这样反复几遍,再难记的单词也会被掌握.
语法的学习.高中阶段的学生要掌握必要的语法,才能应付各种测试.但是语法的掌握不能只靠死记硬背.教师可以让学生在早读课上对某一项语法知识进行朗读,通过朗读对该语法有个大体的掌握.然后教师可以让学生把不懂的部分进行讨论,讨论结束后,找张白纸把自己对这一语法现象的理解写下来,并对应讲义看看自己有哪些遗漏的东西,最后将自己遗漏的部分重点地进行强化记忆,把背语法转化成理解语法.同时,还可以记忆一些例句.这样一来,不仅不会觉得语法学习枯燥无聊,还会加快对语法的记忆和学习,从而更好地掌握它.
热心网友
时间：2023-08-16 02:08
对于成绩优秀的学生还可以给增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及名言警句。另外，如果有些同学觉得没什么可读了，也可以拿一些习题来做，或者对最近所学知识进行归纳总结。一般这些任务来自于对新授课的练习于巩固。
那么早读课上就要求对这些语法知识及做过的习题进行复习。同时在不同时期要求学生对同一知识进行反复复习，这样才能符合记忆的规律，帮助学生克服遗忘。
除此之外，要鼓励学生完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识进行不时的复习，已达到温故而知新。
