如何培养低年级学生良好的计算习惯
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发布时间：2022-05-15 15:36
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时间：2024-02-24 23:00
著名的英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强的巨大力量，他可以主宰人生。”良好的习惯使人终身受益，不良的习惯贻害无穷。多年以来的教学实践证明，小学生的计算发生错误的原因，有相当一部分因素是属于学生不良的计算习惯方面造成的问题。所以，笔者认为，只有注重学生良好的计算习惯的培养，才能提高学生的计算能力。那么如何培养学生良好的计算习惯呢？我认为应从以下几个方面来训练从而培养学生良好的计算习惯。
一、 加强基本功训练，力求人人过关。
口算是笔算的基础，是对最简单的计算题所进行的在脑子里直接完成的运算。对于口算，我不仅在学生低年级时训练口算，中高年级时也不放松。几乎每节课前的2-4分钟，都要让学生进行口算训练。在口算训练中，不仅训练学生视算，即学生看着卡号或黑板上的算式口报答案，而且还训练学生听算，即教师口报算式学生作口头或书面回答。此外，我还进行一些连续性的听算训练，即教师口报算式，学生把数记在脑海里最后算出得数。在口算训练中，要注意面向每个学生，尤其注意照顾较差一点的学生，让他们通过多练使口算能力得到提高，从而使每个学生都具有一定的口算能力。
在每节课安排一定数量的口算题的基础上，每天都要练几道笔算题这样持之以恒，滴水穿石，使学生的运算基本功得到不断加强。
二、在培养运算能力时，注意严格要求。
对于重要的基本功，如加法表、乘法表、约分、通分，一个数扩大或缩小十、百、千倍等，我要求每个学生都达到熟练掌握，不能有丝毫差错。书面作业，严格要求书写端正、清楚、整洁，还要养成自我验算的习惯。有些学生在计算中书写潦草，0与6分不清，5与8看不出区别，数位不对齐，漏写小数点，约分、通分不准确，这些现象都是马虎所致，是计算错误的根源。因此，从低年级起就应严格要求，养成他们严肃认真的学习态度和习惯。此外，在批改作业中，我也从严掌握。如在混合运算中，只要有一步做错就算全错，促使学生从小养成对自己计算负责的态度。同时，注意培养学生自觉订正的习惯。凡是做错的题目，必须找出错的原因，认真订正，严禁抄袭他人作业的行为。通过严格的训练，达到培养运算能力的目的。
三、灵活、巧妙地运用运算定律和性质，形成熟练的运算技巧。
在学生熟练地掌握了常规运算的基础上，我注意教会学生灵活地运用计算性质和定律进行简便计算。在学生基本掌握了运算性质、定律来进行计算后，我注意开展一些小型的计算竞赛。竞赛题开始全是可以简便计算的题目，以后便是既有可以简便计算的题目，也有不能简便计算的题目，让学生自己去判断能否简便计算。通过适当的练习和竞赛，使学生逐步掌握熟练的运算技巧。
总之，在小学数学教学中，我们要十分注重培养小学生良好的习惯，避免计算的失误。只有这样，才能使学生的计算达到正确、迅速；才能使学生的计算能力得到提高。
